《如何提高電工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量》

作 者：張 高 田

? 獲2005年本?！敖逃?、教學(xué)論文評選”優(yōu)秀獎。

如何提高電工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量

　　近幾年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )對職業(yè)技術(shù)人才需求的急劇增加，各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各廠(chǎng)礦企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)設備越來(lái)越先進(jìn)，自動(dòng)化程度越來(lái)越高。如何抓住新時(shí)期學(xué)生的思想狀況和思想規律，對教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在校期間學(xué)到扎實(shí)的技術(shù)，成為社會(huì )急需的實(shí)用型人才，已成為擺在各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。

　　教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握必備的知識和動(dòng)手能力，成為實(shí)用型人才。結合十多年的電工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗，我認為，當前教學(xué)改革的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生對電工專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教材的改革

　　當前，各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源多為初中畢業(yè)生，在初中時(shí)成績(jì)一般，對學(xué)習的興趣普遍不高，而且對電工專(zhuān)業(yè)課程認識不夠，加上各電工專(zhuān)業(yè)課程普遍理論性較強，分析性較強，內容又相對比較陳舊，學(xué)生學(xué)起來(lái)難度較高。所以學(xué)生學(xué)習興趣普遍較低，有聽(tīng)不懂，坐飛機的感覺(jué)。而且，目前各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)課程普遍滯后，現今社會(huì )自動(dòng)化技術(shù)已廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電工專(zhuān)業(yè)課程應已市場(chǎng)為導向，將一些已經(jīng)陳舊、過(guò)時(shí)的東西淘汰，注入一些更為新鮮的、適用的技術(shù)知識。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的目的是培養技術(shù)型人才，讓學(xué)生學(xué)習到適用的知識，掌握好扎實(shí)的技術(shù)。因而，教材應該從適用性出發(fā)，根據社會(huì )需求，內容應當是強調必須掌握的基礎理論知識和適用性較強專(zhuān)業(yè)知識，而不是將各種深奧的課程泛泛地執行。例如，電工學(xué)是供非電工專(zhuān)業(yè)的電工基礎知識培訓，學(xué)生沒(méi)有必要掌握各種比較復雜的電氣設備原理、控制線(xiàn)路以及各種電動(dòng)機的結構、原理、功用等等。而學(xué)生必須掌握的是，用電的基本常識，簡(jiǎn)單的照明電路和如何安全用電等內容。對于基本的、適用的、必須掌握的內容，我們應該對學(xué)生加以強調，反復練習，對于復雜而不適用的內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難，老師教起來(lái)難度也較高，則應該淘汰。

二、加強師資培訓

　　各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電工專(zhuān)業(yè)課教師目前存在較大的問(wèn)題是，理論課教師一般是高校畢業(yè)的大學(xué)生，實(shí)踐經(jīng)驗偏少，對于各種電氣設備、線(xiàn)路及維修還不是很熟悉，他們在講課時(shí)，就不容易做到將書(shū)本上的知識吃透，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用貼近生活的現象和實(shí)例，將枯燥死板的理論知識形象化、生動(dòng)化，易于學(xué)生接受。對于電氣設備的不熟悉，就意味著(zhù)講課時(shí)不能有的放矢，什么設備有什么特點(diǎn)，應當如何操作，使用時(shí)有什么注意事項等等，不光是書(shū)本上所能講清楚的，必須教師對之先行熟悉，才能給學(xué)生講解清楚。例如，各種電工儀器儀表的測量技術(shù)。對于這部份教師，他們往往理論基礎較好，理論性較強，應加強實(shí)踐培訓，使之成為雙師型的教師。另一方面的問(wèn)題是，各實(shí)習教師的基礎理論知識薄弱，不能講授專(zhuān)業(yè)理論課。他們上課時(shí)，往往實(shí)踐經(jīng)驗比較豐富，什么地方應該注意什么問(wèn)題，什么時(shí)候容易出現什么問(wèn)題以及如何進(jìn)行解決，都比較容易。但一涉及到原理性、理論性較強的東西，分析較多的地方就相對差一些。此外，各種新知識、新標準的貫徹力度還不夠，各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須加大投入，加強師資培訓，讓更多的電工專(zhuān)業(yè)課教師成為具有教師資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力較強的雙師型人才，才能充分發(fā)揮各教師的積極性和創(chuàng )造性，進(jìn)而培養出更多的、更好的技術(shù)型人才。

三、教學(xué)方法的提高

　　電工專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法應該以教學(xué)目的、任務(wù)、內容和學(xué)生基礎水平為依據，教師在上課前必須對教材十分熟悉，精心備課，才能更好地組織教學(xué)。教學(xué)方法的改進(jìn)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1、多舉實(shí)例

　　電工專(zhuān)業(yè)課程內容往往比較枯燥，理論性較強。教師上課時(shí)如果只對著(zhù)書(shū)本進(jìn)行泛泛的講解，學(xué)生因為接觸不多，想象力和思維能力又比較差，不容易接受，所以老師在上課時(shí)要多結合生產(chǎn)生活中的實(shí)例進(jìn)行講解。例如，講安全用電措施，可以在講每條安全用電措施時(shí)，都結合生產(chǎn)、生活中的現象進(jìn)行舉例。又如，講串、并聯(lián)諧振電路時(shí)，可以用收音機收聽(tīng)電臺為例。電工專(zhuān)業(yè)課程的授課，如果能更貼進(jìn)生活，學(xué)生學(xué)習興趣會(huì )比較高，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

2、多運用教學(xué)模具（實(shí)物）、掛圖和多媒體課件

　　中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生理論基礎普遍較差，但不等于學(xué)生就不行，其實(shí)很多學(xué)生腦瓜子比較靈活，對實(shí)物的操作和動(dòng)手能力比較強，教師講課時(shí)，如果多結合教學(xué)模具（實(shí)物）、掛圖進(jìn)行講解，并合理運用各種多媒體課件，有助于學(xué)生更加直觀(guān)的認識和學(xué)習知識。例如講交流接觸器，如果只對著(zhù)書(shū)本講解，學(xué)生怎么也搞不清楚交流接觸器的結構、原理、功用，一結合到實(shí)物，學(xué)生就很容易理解了。電工專(zhuān)業(yè)課程的講解，必須要結合到教學(xué)模具（實(shí)物）、掛圖和多媒體課件，教學(xué)手段先進(jìn)、靈活才能更有效地組織教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、講解與練習相結合

　　電工專(zhuān)業(yè)課程授課時(shí)，不管老師講行多么細致、貼切，如果學(xué)生不勤加練習，仍然不能有效地掌握各部分知識。教師在對相關(guān)內容講解清楚后，應留有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練習、消化和掌握。例如，講解安培定則時(shí)，可以多舉一些實(shí)例讓學(xué)生伸手練習，然后加以肯定或糾正。電工教學(xué)的練習分課內練習和課外練習。課內練習主要在講授完新課后，針對新課的內容，由教師提出一些代表性較強的題目，形式可以多樣化，采用讓學(xué)生在黑板上練習，用草稿紙練習等多種方式，練習期間教師可以加以提示、引導，要允許學(xué)生出錯，在對錯誤進(jìn)行糾正后，更能加深學(xué)生的印象。課外練習主要是布置一定的課后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的練習可以達到鞏固所學(xué)知識的目的，對于課后作業(yè)出現的問(wèn)題，教師可以在課后時(shí)間，包括晚自習進(jìn)行輔導、講解。另外，通過(guò)對作業(yè)的批改，發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的作業(yè)講評，鞏固所學(xué)內容。

4、實(shí)驗的開(kāi)展

　　電工專(zhuān)業(yè)課程與其它課程不一樣，對于許多規律性的，結論性的知識，必須用實(shí)驗來(lái)加以驗證。例如，講三極管放大原理時(shí)，無(wú)論教師在課堂上怎樣講解，學(xué)生理解起來(lái)都很困難，一旦結合到實(shí)驗手段，其結果就很明顯，學(xué)生也很容易理解。實(shí)驗的開(kāi)展，有助于學(xué)生接觸更多的電氣設備和電氣元件，并進(jìn)一步增強學(xué)生的動(dòng)手能力。據我發(fā)現，學(xué)生對實(shí)驗的興趣往往較高，能在實(shí)驗時(shí)提出許多相關(guān)問(wèn)題，并且實(shí)驗時(shí)也可以發(fā)現學(xué)生的各種問(wèn)題，并進(jìn)一步解決問(wèn)題。當然，實(shí)驗時(shí)應當注意引導學(xué)生，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，切忌放手讓學(xué)生亂來(lái)，以免造成各種電氣設備的損壞。實(shí)驗完畢后，讓學(xué)生整理好實(shí)驗器件和資料，并做好實(shí)驗報告，對于實(shí)驗結果一定要求學(xué)生分析結果，發(fā)表意見(jiàn)，便于讓學(xué)生思考各部分知識間的聯(lián)系。

　　此外，其它專(zhuān)業(yè)適用的許多教學(xué)方法也可適當采納。如課前預習，上新課前對上次課內容進(jìn)行復習、鞏固，并順利地引入新課，課后進(jìn)行歸納小結等都比較重要。電工專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)關(guān)鍵就是要“活”，讓枯燥的、抽象的電工專(zhuān)業(yè)理論知識變得生動(dòng)活潑，便于學(xué)生接受。

四、理論聯(lián)系實(shí)踐

　　在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生必須理論聯(lián)系實(shí)踐。電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在具備一定的理論知識后，必須加強實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)，最好是邊理論邊實(shí)踐。學(xué)生只有通過(guò)具體的實(shí)習操作，才能加深對所學(xué)理論知識的理解、驗證。在實(shí)習操作過(guò)程中，教師應當有意識地讓每個(gè)學(xué)生參與到實(shí)習的全過(guò)程中去，并對各個(gè)環(huán)節中出現的問(wèn)題，需要注意的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去處理、解決問(wèn)題。例如，學(xué)習電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去安裝控制線(xiàn)路，完成各種控制功用，還可以人為設置一些故障，讓學(xué)生進(jìn)行解決。關(guān)鍵在于讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到技術(shù)，掌握各項操作技能，能運用理論知識對于實(shí)踐中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出結論或規律，達到舉一反三的目的。這樣，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校出來(lái)的學(xué)生，才不再只是一名流水線(xiàn)上的普通操作工，而是一名適應性較強，有著(zhù)較強的動(dòng)手能力，并能于生產(chǎn)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的技術(shù)型人才。

　　總之，開(kāi)展多種教學(xué)方法，采取各種教學(xué)措施都是為了更好地提高學(xué)生學(xué)習興趣，使之在幾年的職業(yè)技術(shù)學(xué)校生活中，不但學(xué)會(huì )做人，而且要學(xué)到扎實(shí)的技術(shù)和實(shí)用知識，走上社會(huì )后成為一名合格的技術(shù)人才。