《強化內部管理 實(shí)施素質(zhì)教育》

作 者：唐 仁 慧

? 獲2005年本?！敖逃?、教學(xué)論文評選”優(yōu)秀獎。

強化內部管理 實(shí)施素質(zhì)教育

　　“百年大計，教育為本”，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量和數量。當今世界的激烈競爭，對培養和造就我國21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已成為時(shí)代的強烈呼喚。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，它涉及到黨的教育方針的貫徹落實(shí)，教育觀(guān)念的更新，教育管理體制的改革，教育結構的調整，教育方式的轉變，教學(xué)內容的改進(jìn)，辦學(xué)模式的探索等方面，同時(shí)也是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。如果對素質(zhì)教育我們老是更多的停留在理論上的探討和宣傳，而不是積極主動(dòng)地付諸實(shí)踐、在實(shí)踐中大膽的探索的話(huà)，那么這一場(chǎng)教育的重要變革就只能是空中樓閣，難以變成現實(shí)。對絕大多數學(xué)校來(lái)講，實(shí)施素質(zhì)教育就永遠只能是“陽(yáng)春白雪”。素質(zhì)教育不是一種教育的模式，而是一種教育的思想，我們應該在素質(zhì)教育思想的指導下，結合自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，大膽的探索，積極的實(shí)踐。只有這樣，實(shí)施素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處?；诖?，為了讓學(xué)校管理在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中起好根本保障作用，使素質(zhì)教育能真正貫穿于學(xué)校育人的各項工作環(huán)節之中，重慶市機械高級技工學(xué)校對學(xué)校管理進(jìn)行了一些改革探索與實(shí)踐，取得了一些階段性的成果。

一、在素質(zhì)教育思想的總體指導下，研究制定學(xué)校管理規劃，確立學(xué)校管理目標

　　管理的目標決定著(zhù)管理的方向，正確的目標是管理的動(dòng)力和正確的管理方向。目標不正確，或者根本沒(méi)有確立目標，管理就會(huì )迷失方向和缺乏動(dòng)力。學(xué)校管理的目標勿庸置疑是為實(shí)現學(xué)校教育的目標服務(wù)的。如果素質(zhì)教育的目標有能以科學(xué)規范、可操作性強、充滿(mǎn)生機活力的學(xué)校管理目標作基礎保障的話(huà)，那么素質(zhì)教育就可能貫穿內化在學(xué)校的各項育人活動(dòng)之中。

二、全面實(shí)施素質(zhì)教育、積極探索學(xué)校內部管理的有效途徑

　　1.學(xué)校黨委共有在編在崗的中共黨員100余人，分為4個(gè)支部，占全校教職工的1/2左右，均是戰斗在教學(xué)、管理工作的第一線(xiàn)，他們在工作中勇挑重擔，身先士卒。充分發(fā)揮學(xué)校黨委的政治核心作用，黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

　　2.學(xué)生科和教務(wù)科是學(xué)校內部管理機構的基層單位，是學(xué)校內部執行教育教學(xué)計劃的核心部門(mén)。對學(xué)生科和教務(wù)科管理得好與壞，直接影響著(zhù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成，直接或間接的體現著(zhù)學(xué)校辦學(xué)管理水平的高低，因此抓好學(xué)生科和教務(wù)科的建設管理是搞好學(xué)校管理的關(guān)鍵。

　　3.引入競爭上崗，擇優(yōu)聘任的能動(dòng)競爭機制，奉行“能者上，平者讓?zhuān)拐呦隆钡挠萌藱C制。學(xué)校選拔的領(lǐng)導，雖然他不可能樣樣精通、件件具備，成為完人，圣人，但他必須有正確的道德判斷和足夠的道德勇氣，處事公正，為人正派，明是非，辨善惡；他必須有事業(yè)心和使命感，倡導務(wù)實(shí)、勤奮、持之以恒和頑強拼搏精神。學(xué)校是教書(shū)育人的圣地，容不得任何華而不實(shí)的浮躁，容不得一切形式主義的虛招。

　　4.實(shí)行民主管理學(xué)校

　　為提高管理的透明度，提高決策的科學(xué)性，加強學(xué)校領(lǐng)導班子的勤政廉政建設，確保學(xué)校健康發(fā)展，必須進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)，定期以會(huì )議、簡(jiǎn)報、黑板報等形式向全校教職工公布學(xué)校評優(yōu)、晉級、人事、經(jīng)費收支、基礎工程建設、教育教學(xué)等方面的情況。在校園里公開(kāi)設立意見(jiàn)箱，成立家長(cháng)會(huì )和學(xué)生會(huì )，不但讓學(xué)校教職工參與學(xué)校管理，而且也讓家長(cháng)、學(xué)生參與學(xué)校管理，為學(xué)校的建設和發(fā)展獻計獻策。

　　5.狠抓教師素質(zhì)的提高

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有高素質(zhì)的教師才能培養高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的教師是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。要辦一流的學(xué)校就要有一流的教師，但一流并不等于高學(xué)歷，因為“職業(yè)教育和本科教育不一樣，在師資隊伍的建設上不能迷信高學(xué)歷?！甭殬I(yè)教育，注重高技能人才的培養而非學(xué)術(shù)和理論的研究，因此選擇培養教師時(shí)并不拘泥于固定模式。

　　首先，我們要轉變觀(guān)念，提高認識?，F代生產(chǎn)的技術(shù)和工具已遠遠超過(guò)了上個(gè)世紀七八十年代水平，基本工藝與操作完全不一樣，科技含量很高，知識復合層面也提高了。例如數控機床，其制造的工藝和精度是傳統機床遠不能相比的。教會(huì )學(xué)生操作這樣的設備不僅需要較高的文化基礎，而且還需要熟練的操作技能，更需要一定的創(chuàng )新能力；其次正確認識新技能人才的概念。培養的新技能人才應具有扎實(shí)的理論基礎，較高超的操作技術(shù)專(zhuān)長(cháng)、較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；第三，新技能人才的培養與傳統技工的自然成長(cháng)是有區別的。新技能人才的培養是一個(gè)不但要逐步選拔（通過(guò)選拔成為合格的技師，技師是技工教育的“精英”教育）的過(guò)程，而且還是一個(gè)從粗放到細分的過(guò)程，到最后階段，培養對象只能是在該專(zhuān)業(yè)的某一個(gè)方面的專(zhuān)才，具有一般人員所不具備的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結經(jīng)驗的能力。鑒于此，職教教師培養計劃的構架要遵循三條原則：（1）符合國家二級職業(yè)標準；（2）職教教師應該是設備安裝調試、維修保養、故障診斷等系列能手。必須要有寬而厚的理論基礎，廣而精的技能水平，是復合型、智能型、知識技能型高級技能人才；（3）能夠制定出貼近現代企業(yè)對技能人才要求的教學(xué)計劃。

　　另外，一個(gè)高素質(zhì)的教師，除了必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識或者技術(shù)知識外，還得精通心理學(xué)。古人曰：“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰?！币粋€(gè)稱(chēng)職的教師，不管通過(guò)哪種方式，都必須掌握心理學(xué)。只有懂得學(xué)生心理，才能抓住學(xué)生心理因材施教，循循善誘，引導學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣，明事理，懂禮儀，勤奮好學(xué)，自覺(jué)遵守校紀校規和法律法規。

　　6.注重學(xué)生的養成教育，心理健康教育和對全體師生的法制禁毒教育

　　國家的富強、民族的振興、人民的富裕，歸根結底取決于我們這個(gè)民族的整體素質(zhì)的提高，只有培育好品格，積累好知識，學(xué)習好技能，才有能力報效祖國，更好地貢獻自己的才華和力量。因此，除重視學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎知識和技能外，還應關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，培養學(xué)生的民主法制意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養、環(huán)境意識、終身學(xué)習能力，強調在學(xué)習知識的過(guò)程中，潛移默化地培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，引導學(xué)生形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì )責任感，懂得如何善待人生，服務(wù)社會(huì )，有益他人。

　　7.校園文化無(wú)聲育人

　　櫥窗會(huì )“說(shuō)話(huà)”，墻壁會(huì )“育人”，莊嚴肅穆的校訓碑、寓意深刻、哲理性強的校園警語(yǔ)牌、五彩繽紛的藝術(shù)長(cháng)廊，處處洋溢著(zhù)和諧樸實(shí)的文化韻味……健康豐富的校園文化對師生是一種無(wú)聲的教育和高尚道德情操的陶冶，它具有課堂教學(xué)活動(dòng)所不能替代的特殊育人功能。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)正產(chǎn)生著(zhù)積極的影響，它讓學(xué)生沐浴在“求真求新”的校風(fēng)中，汲取著(zhù)傳統文化的精髓，體現了“于無(wú)聲處育新人”的追求。

　　8.緊扣時(shí)代脈搏，抓科技教育，大力培養技能型人才

　　中國并不缺人才，缺的是有專(zhuān)業(yè)技能的科技人才。高技能人才作為我國產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，作為技術(shù)工人隊伍的核心骨干，作為掌握專(zhuān)門(mén)知識和技術(shù)、具有高超和精湛技能的新一代勞動(dòng)者，其數量的迅速增長(cháng)、素質(zhì)的不斷提高，不僅關(guān)系到我國核心競爭力和綜合國力的不斷增強，同時(shí)也關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍整體素質(zhì)的穩步提升，關(guān)系到產(chǎn)業(yè)工人在新的歷史條件下自身鞏固和發(fā)展，從而更有力地推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展。重慶市機械高級技工學(xué)校作為市勞動(dòng)和社會(huì )保障局批準成立的7所技師學(xué)院之一，有著(zhù)悠久的技能人才培養歷史，具有深厚的高技能人才培養師資隊伍，先進(jìn)而完善的培訓設備、設施和場(chǎng)所，豐富的技能人才培養經(jīng)驗。學(xué)校緊扣時(shí)代脈搏，按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強人才工作的決定》的要點(diǎn)“實(shí)施國家高技能人才培訓工程和技能振興行動(dòng)，通過(guò)學(xué)校教育培養、企業(yè)崗位培訓、個(gè)人自學(xué)提高等方式，加快高技能人才的培養。充分發(fā)揮高等職業(yè)院校和高級技工學(xué)校、技師學(xué)院的培訓基地作用，擴大培訓規模，提高培訓質(zhì)量?！弊タ萍冀逃?，創(chuàng )特色學(xué)校?？萍冀逃桥囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體?？萍冀逃抢碚摻逃c實(shí)踐教育相結合的復合型教育。俗話(huà)說(shuō)得好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，欲知此事要躬行?！毙聲r(shí)代的技能人才具有扎實(shí)的理論基礎的同時(shí)，要掌握較高超的操作技術(shù)。較高超的操作技術(shù)來(lái)源于實(shí)踐。我們要積極投身實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中總結，在實(shí)踐中提高，通過(guò)實(shí)踐印證和創(chuàng )新知識，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，打造出一支支具有良好職業(yè)素養，專(zhuān)業(yè)技能精湛的學(xué)習型、創(chuàng )新型技能隊伍。